La Lengua de Señas Mexicana (LSM) podría comenzar a enseñarse progresivamente en las escuelas de Quintana Roo, mediante una iniciativa presentada por el diputado Hugo Alday, que busca eliminar las barreras de comunicación que enfrentan estudiantes con discapacidad auditiva y garantizar mejores condiciones para su desarrollo académico.
La propuesta contempla reformar los artículos 14 y 54 de la Ley de Educación del Estado, para establecer que la Secretaría de Educación promueva la enseñanza de esta lengua dentro de los planes y programas educativos, dando prioridad a los planteles donde estudian niñas, niños y adolescentes con discapacidad auditiva.
Además, plantea la capacitación gradual del personal docente y de apoyo, con la finalidad de que las escuelas cuenten con herramientas que permitan una comunicación más accesible y una mayor participación de los estudiantes en las actividades académicas.
De acuerdo con el legislador, aunque actualmente existen disposiciones que reconocen la Lengua de Señas Mexicana, su enseñanza todavía depende en gran medida de las condiciones y capacidades de cada institución educativa.
“En la práctica la enseñanza de la LSM en el país sigue siendo limitada y fragmentada. Varias entidades aún la tratan como una medida opcional, sin obligatoriedad ni mecanismos claros de implementación, lo que provoca que la mayoría de las niñas, niños y jóvenes sordos no tengan acceso a entornos educativos verdaderamente accesibles”, señaló.
La iniciativa se presenta en un contexto donde el Congreso de Quintana Roo ha impulsado propuestas para fortalecer los derechos y la inclusión educativa, particularmente de estudiantes que requieren condiciones de aprendizaje adaptadas a sus necesidades.
¿Cuántas personas tienen discapacidad auditiva en Quintana Roo?
Uno de los principales argumentos de la iniciativa es la necesidad de atender a una población que enfrenta dificultades para acceder a una educación adaptada a sus necesidades.
Según los datos citados en la propuesta legislativa, en Quintana Roo existen cerca de 40 mil personas con alguna discapacidad o limitación auditiva, de las cuales una proporción se encuentra en edad escolar.
Sin embargo, conforme avanzan los niveles educativos, las oportunidades de continuar estudiando pueden reducirse debido a la falta de intérpretes, docentes capacitados y materiales de enseñanza accesibles.
Para Hugo Alday, esta situación refleja que permitir el ingreso de estudiantes con discapacidad auditiva a las escuelas no es suficiente si no existen las condiciones necesarias para que puedan comunicarse y aprender.
“No podemos hablar de una educación verdaderamente inclusiva cuando tenemos niñas, niños y jóvenes que llegan a un salón de clases y no cuentan con las herramientas necesarias para comunicarse con sus maestros o compañeros.
“Estamos hablando de estudiantes que tienen el mismo derecho a aprender y desarrollarse que cualquier otra persona, pero que siguen encontrando barreras que el propio sistema educativo debe ayudar a eliminar”, comentó.
El legislador sostiene que la ausencia de herramientas de comunicación accesibles puede limitar la participación de los estudiantes en las actividades escolares y dificultar su continuidad académica.
Por ello, la iniciativa busca que la enseñanza de la Lengua de Señas Mexicana deje de depender exclusivamente de las posibilidades de cada institución y se convierta en una responsabilidad de las autoridades educativas.
¿Cómo incorporarían la Lengua de Señas Mexicana en las escuelas?
La propuesta contempla que la Secretaría de Educación incorpore progresivamente la Lengua de Señas Mexicana en los planes y programas de estudio, comenzando por aquellos planteles que cuentan con estudiantes con discapacidad auditiva.
Esto permitiría que las escuelas donde existe una necesidad inmediata de herramientas de comunicación accesibles reciban atención prioritaria durante las primeras etapas de implementación.
La reforma también busca establecer una responsabilidad más clara para las autoridades educativas, de manera que puedan diseñar estrategias para incorporar la enseñanza de esta lengua dentro del sistema escolar.
De esta forma, el objetivo no sería únicamente reconocer la importancia de la LSM, sino generar condiciones para que su aprendizaje tenga una aplicación práctica en los salones de clases.
La propuesta se relaciona con el derecho a recibir una educación inclusiva, reconocido en la Ley General de Educación de México, que contempla medidas para atender las necesidades de estudiantes con discapacidad.
Capacitación docente, una de las prioridades de la reforma
Uno de los puntos centrales de la iniciativa es la preparación de maestros y personal de apoyo, debido a que la inclusión educativa no depende solamente de permitir que los estudiantes ingresen a las aulas, sino de garantizar que puedan participar en el proceso de aprendizaje.
Por ello, la reforma propone una capacitación gradual, comenzando por los planteles que actualmente cuentan con alumnos con discapacidad auditiva.
“Lo que estamos proponiendo no es que de un día para otro todos los maestros dominen la Lengua de Señas Mexicana, porque sabemos que se requiere preparación y recursos. Lo que buscamos es establecer una ruta gradual, comenzando por las escuelas donde ya existen estudiantes con discapacidad auditiva, para que sus docentes reciban capacitación y puedan ofrecerles una educación que responda a sus necesidades”, señaló Alday.
El diputado explicó que la implementación de la reforma requeriría preparación, recursos y coordinación entre las autoridades educativas, por lo que plantea un proceso progresivo en lugar de una aplicación inmediata en todos los planteles.
Con esta medida, los docentes podrían contar con herramientas adicionales para comunicarse con estudiantes sordos, explicar los contenidos académicos y facilitar su participación en las actividades escolares.
Asimismo, el personal de apoyo tendría mayores posibilidades de atender situaciones cotidianas relacionadas con la comunicación y la convivencia dentro de las instituciones educativas.
¿Qué cambiaría con la reforma a la Ley de Educación?
Actualmente, la legislación contempla disposiciones relacionadas con la educación inclusiva y el reconocimiento de las necesidades de estudiantes con discapacidad.
Sin embargo, de acuerdo con Hugo Alday, estas medidas no han sido suficientes para garantizar que la Lengua de Señas Mexicana se enseñe de manera efectiva en todos los planteles donde se necesita.
Por ello, la iniciativa busca modificar el inciso C del artículo 14 y la fracción XIII del artículo 54 de la Ley de Educación de Quintana Roo, con el propósito de establecer obligaciones más específicas para las autoridades educativas.
La reforma también pretende que existan mecanismos de seguimiento que permitan evaluar los avances de su implementación y determinar si las medidas adoptadas están mejorando las condiciones de aprendizaje.
“Esta modificación convierte un mandato ambiguo en una obligación clara de política pública, con metas, plazos y resultados medibles”, sostuvo el legislador.
De aprobarse, la Secretaría de Educación tendría que promover gradualmente la enseñanza de la LSM y la capacitación del personal escolar, dando prioridad a las instituciones que atienden a estudiantes con discapacidad auditiva.
La propuesta se suma a los esfuerzos por mejorar las condiciones de aprendizaje de niñas, niños y adolescentes en Quintana Roo, donde las políticas educativas y las necesidades de infraestructura escolar forman parte de la agenda estatal.
¿Cuándo podría comenzar a enseñarse la LSM en Quintana Roo?
La iniciativa todavía deberá pasar por el proceso de análisis y discusión legislativa correspondiente antes de que pueda convertirse en una obligación para las autoridades educativas.
En caso de aprobarse, su aplicación sería progresiva, comenzando por los planteles donde actualmente estudian niñas, niños y adolescentes con discapacidad auditiva.
El alcance de la reforma dependerá de las estrategias que establezca la Secretaría de Educación, así como de la disponibilidad de personal capacitado y recursos para desarrollar las actividades de formación.
Por ahora, la propuesta no establece una fecha concreta para que todas las escuelas del estado comiencen a impartir Lengua de Señas Mexicana.
Sin embargo, busca sentar las bases legales para que su enseñanza deje de considerarse una medida opcional y pueda desarrollarse mediante una política educativa con objetivos definidos.
En el contexto de las iniciativas que buscan mejorar la educación en la entidad, el desarrollo de espacios escolares más adecuados también ha formado parte de las acciones impulsadas en Quintana Roo.
Con esta propuesta, Hugo Alday busca que la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva no dependa únicamente de las capacidades de cada escuela, sino que exista una responsabilidad institucional para garantizar herramientas de comunicación y mejores oportunidades de aprendizaje.
